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艺术课沦为“副科”缘于功利化取向

作者:官网 | 发布时间:2018-12-01 20


在中小学教育体系中,艺术类相关课程开课不齐、师资不足、被随意挤占等情况并不罕见。近日,中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2002人展开的一项调查显示,47.2%的受访者认为自己不具备基本的艺术素养,77.6%的受访者支持加强青少年艺术教育力度。(12月2日《中国青年报》)


“没有艺术的教育是不完整的教育。”艺术教育对提升学生综合素质的意义不言而喻。比如谈起音乐,袁隆平院士像他的杂交水稻一样如数家珍;钱学森先生也曾说,从夫人蒋英的音乐艺术中获取了对人生的深刻理解,丰富了对世界的认识,使自己在科研中能够避免死心眼,避免机械唯物论。可见,艺术对于其他学科、对于人的修养与创造力都有着重要影响。

然而长期以来,中小学艺术教育如“鸡肋”,无论从课时安排还是重视程度来看,音乐、美术之类的艺术课在一些中小学都被称之为“副科”。调查显示,54.6%的受访者表示学校和老师不重视艺术教育,43.6%的受访者表示艺术课常被文化课挤占。不能不说,当下中小学的艺术教育已成为面子工程,“中高考都看文化课分数,老师和学校自然觉得学艺术课没用”。

艺术课沦为“副科”,根本在于基础教育取向功利化。比如,在每年的艺考大军中,对美术、音乐等真正感兴趣的考生寥寥无几,大部分考生仅仅是因为文化课不好而临阵改行;有的学校为了在锦标赛上获得一个好名次,不是把功夫下在平时,而是关键时刻不惜花天价买一首原创曲子。艺术教育显然成了“特长”教育、“小众化”教育,而大多数学生与之并不“搭界”。

艺术教育是基础教育、素质教育不可缺少的重要组成,目的是培养中小学生的审美意识和创造精神,提高他们的生活情趣,塑造他们的健全人格。《中共中央关于繁荣发展社会主义文艺的意见》提出,要加强各级各类学校艺术教育,提高青少年的艺术素养。因此,各地教育部门应将中小学艺术教育纳入议事日程,从课程安排、师资配备、资源配置等方面加强规范,推动落实,真正使中小学艺术教育逐步走上正轨、走向常态。在这方面,一些发达国家对艺术教育的认识和教育方式值得借鉴。比如美国将艺术教育确定为基础教育的“核心学科”,与其他“主科”放在同等地位。艺术教育并非天才教育,而是全体学生所共有。笔者认为,去除功利化是推动我国中小学校艺术教育“大众化”的关键所在,也是破解中小学艺术课沦为“副科”的“关键一招”。


□文/付彪