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社评:走校教学开启“共享教师”时代

作者:万站群系统 | 发布时间:2018-12-29 05


在这个一切皆可共享的时代,“共享教师”也开始走入了人们的视野。


朝阳实验小学教育集团打破校际间的藩篱,让教师从“走班”迈向“走校”,让更多的孩子享受到优质教育资源,这既是学生、家长的长久以来一直的期盼,也是教育部门实现教育公平的一个有效举措。孩子们有了更多更优质的教育教学资源可以选择,家长不必为孩子“择校”而东奔西跑,教师们有了更多更丰富的教学体验,集团整体也得以更好更均衡地发展,可以说这是一个多赢的结果,值得点赞。


说起来,教育管理部门前几年曾推出过相关措施,由城区校、重点校派出部分教师支援农村校或基础薄弱校,也有通过城乡联合办分校的方式实现教师流动的,但这些措施由于交通、待遇、职称评定等一系列问题,只是局限在少数校之间的“单向输血”的层面,一直未能形成常态化、规模化的趋势。


教师走校难道只能成为小范围内解决内部资源不均衡的权宜之计?未来能否成为一项可以推而广之,如同共享单车一样可以服务于千家万户,解决教育整体不均衡问题的长远良策呢? 


目前来看,要想让教师“走”得更远,确实是困难重重。


首先,教师自己是否愿意“走”出去。教师毕竟不是单车,很难“扫码即用”。在当前的人事制度下,每个教师都有各自的身份属性、地域属性。小范围的“走” 容易接受,但要让教师“走”得更远,教师们必然就要考虑到工资待遇、生活成本等一系列现实问题,在这种情况下,教育管理部门的配套措施能否跟得上“走”的脚步,能否解决教师面临的各种问题,能否激发起教师们“走”出去的积极性就显得尤为重要了。


其次,学校是否愿意让教师“走”出去。集团范围内虽然也有学校之分,但毕竟都是一家人。范围不大,待遇均衡,便于管理,走校更容易实现。但在更大范围内,就会有“你家”“我家”之分了,由于历史的原因,目前的优质教师资源主要还是集中在少数学校里,“垄断”的好处自不必多言。而“共享”的天敌恰恰就是“独占”,君不见共享单车最头疼的就是有人总想着把车搬到自己家里“私用”,“共享教师”同样也面临着这种“公器私用”的局面。不打破对优质教育资源的“垄断”,就不可能实现真正的资源共享。


问题虽然很多,但老百姓们对优质教育资源的渴求已经到了让教育部门必须回应的地步。让教师们走出自己的校园,走向更加广阔的天地,为更多的人服务,这是大势所趋。朝小集团的走校政策也许在未来可以走上一条辐射式发展的道路,通过教师走校,让优质校带动薄弱校,帮助薄弱校提升自己,成为新的优质校,再组成新的联盟,形成新的资源共享。随着优质校的逐步增加,圈子一步步扩大,辅以教育管理部门的配套政策,教师的脚步自然也就会越“走”越远了。


“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,“走起来”的教师才能成为激发教育活力的一汪清水。“共享教师”,也许会成为教育改革的下一站风景。


□文/孙勇(北京市顺义区教育宣传中心)